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第1132章 南洋人的美好时代（第1页）

这是最好的地方。

也是最好的时代！

坐在海边的上望着在沙滩上玩着的孩子们，叶耐一的脸上带着惬意的笑容。当年孩子们踢球时，他也会大声的为孩子们加油。

没有比这更好的时代了！

叶耐一的心里如此感慨着，享受着海风和阳光的他，更多的是对现在这种生活的满足，这是一种发自内心的满足。

十二年前，那时候他还在丰田自动车工业株式会社，那时候，他还叫大野耐一，是会社的中层主管，和其它人一样，在战败后，从丰田高层到普通员工，都在等待着盟国的处罚，然后，占领军进入工厂，什么话不说，就一个命令——拆走机器。

当然，对此工厂里的工人是抵触的，甚至有人破坏机器，但是占领军却毫不客气的处决那些破坏机器的家伙，并且开除了消极怠工的人，然后，向工作积极的人发放大米、香烟等物资，虽然成功的调动了工人的积极性，但他们的拆迁却有些混乱，根本就谈不上什么速度。

大野耐一便站了出来，他主动表示可以更快的完成设备的拆迁。于是，在他的指挥下，仅仅只和了两个半月就完成了工厂的全部设备拆迁。

为此，占领军不仅还表彰了他的工作，甚至还邀请他到南洋工作，并且承诺只要他能说服工厂的工程师和熟练工人到南洋，他就可以保留原职务。

面对工厂被拆运后，大家肯定会失业的现实，为了养家糊口大野耐一来了南洋，同行的还有3000名熟练工人以及工程师，他们在这里重新安装设备，重新投入生产。

原本他们以为在这里会受到各种歧视和压榨。但是后来他们却发现在这里每天只需要工作8个小时，而且收入足够让家人过上过去无法想象的生活。

不仅有足够的而且还是非常丰盛的食物，而且还有足够的时间陪伴家人，享受生活。

这一切过去他们想都不敢想，毕竟在战争期间，他们不仅忍受过饥饿，而且每天还要工作12个小时以上，可即便是如此，所获得的报酬仍然是难以裹腹的。

也正因如此，在来到南洋之后，很快他们所担心的问题，就是等到工作结束之后，南洋人会不会把他们重新送回日本？

他们的这种担心很快就被打消了，南洋人不仅给了他们一份工作。还接纳了他们，给了他们入籍归化的机会！

再后来，和很多人一样，大野耐一也选择了归化，归化为南洋人，十年前，他就成了南洋人，成了叶耐一。

三年前，他成了BMW汽车公司董事！

想到这些年的经历，叶耐一的脸上闪动着些许得意的笑容，这也正是他喜欢南洋的原因，南洋并没有因为他的日裔身份歧视他，因为他提出的改进生产的建议，在生产中显现出了效果，公司并没人忘记他的功劳，从普通公司中层，一公司董事。

这一切都是南洋才有的胸襟。有比南洋更好的地方吗？

没有了！

突然，有人打断了他的思绪。

“请问您是叶耐一先生吗？”

抬头起，叶耐一看到一个十七八岁的少年，于是他也站了起来。

“是的，请问你有什么事吗？”

“啊，非常用冒昧的打扰您，我是兴和实业学校的郑杰，我最近正在学习《BMW生产模式》，看到您在这里，所以冒昧的打扰一下，希望能够有机会当面向您学习。”

兴和职业学校，是BMW公司创办的几所职业学校中的一所，很多学生都是公司职工的孩子。

南洋的教育体系采用的德国式的，义务教育阶段一毕业，孩子们将进入不同的学校继续学习：普通中学，实业中学，文理中学。

前两者是职业学校，普通中学毕业出来，基本就是各行各业的普通工人，包括建筑工人之类的也是从那里毕业的。而实业中学呢，则是复杂些的岗位，比如护理、秘书，流水线检测等。至于文理学校就直奔着高考去。

而兴和学校，就是实业学校，公司的一些基层管理人员都出自于那里，未来随着中学毕业生越来越多，他们必定会成为公司的基层骨干。

虽然南洋中学分成三种，但是各类学校之间是流动贯通的，即使分流去了职业学校，哪一天改变主意了，仍然可以回头参加高考。

其实，三种中学，并没有多少区别。最大的区别就是普通中学和实业中学的就业率高，与大学毕业生通过招聘会进入公司不同，实业中学的学生，一般都能进入公司。

而这也是南洋特殊的职业教育体系决定的，与义务教育和大学教育不同的是，在南洋职业教育的经费投入以企业为主，国家为辅。企业投入大约占65%—75%，政府投入占35%—25%。

在企业中实习的学生领补贴，平均每个月都有几十元，毕业后通过第三方协会考核，可以留厂工作。

因此，企业相当于是出钱在培养自己的员工，工厂师傅方面当然也尽心尽力，让他们学习到过硬的真本领。

即便不是企业办的职业学校，也没有问题，学生们可以根据兴趣首自己选择一家企业，然后与企业签订培训合同。这个可以通过官方的职业介绍中心完成。

接着，再找一所相关的职业学校登记，取得学习资格。这样，学生就具备了双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工。