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第199章（第5页）

他想，既然已经明白了大致的评分机制，就要进一步利用它，让它成为他们克服弱点的工具。

柳让切原将目标从“提升运动能力”改成“自我控制”。

——保持95米/秒的出球速度不变，全程将血压控制在“收缩压130/舒张压85”的上限范围内，减少红眼次数。

悠斗和弦一郎的目标没什么问题。

只是比起将知识直接教给学生的老师，“茧”更像一位让学生自己思考、领悟的老师。

然而对现在的悠斗而言，一位能直接教授知识的“老师”也是必不可缺的。

柳不打算直接告诉悠斗自己刚才发现的规律。

他快速总结了几条找规律的方法，转过身，就看见一年级后辈眼里明晃晃的“好厉害”“不愧是柳前辈”。

柳失笑。

“你会问，‘柳前辈，要怎么才能找到出球的规律’。”

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悠斗的脑袋里装满了柳前辈教给他的“找规律”方法。

他对找出3条规律充满自信。

再一次走进“躲避球”训练室，墙壁上还保留着他上一次的成绩。

[欢迎回到“躲避球”训练室，伏黑选手。]

电子音问他，[是继续‘提升思维能力’的挑战，还是开始新的挑战？]

“继续‘提升思维能力’的挑战。”

[了解。]

[那么设定球速：2400米/秒，挑战时间：10分钟，训练目标：提升思维能力。]